{"id":853,"date":"2018-08-31T12:50:02","date_gmt":"2018-08-31T15:50:02","guid":{"rendered":"https:\/\/esm-nqn.infd.edu.ar\/sitio\/inclusion\/"},"modified":"2022-05-19T10:41:36","modified_gmt":"2022-05-19T13:41:36","slug":"inclusion","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/esm-nqn.infd.edu.ar\/sitio\/inicio\/institucional\/inclusion\/","title":{"rendered":"Inclusi\u00f3n"},"content":{"rendered":"\n
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Propuesta de la escuela superior de m\u00fasica de Neuqu\u00e9n para una educaci\u00f3n musical inclusiva<\/p><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

Fundamentaci\u00f3n<\/h2>\n\n\n\n

La educaci\u00f3n inclusiva<\/h5>\n\n\n\n

La experiencia pedag\u00f3gica de inclusi\u00f3n de personas que presentan diversos desaf\u00edos en los procesos de aprendizaje, supone un posicionamiento en el que la mirada est\u00e1 centrada en quien estudia, entendiendo sus caracter\u00edsticas particulares, sus posibilidades reales, creando y dise\u00f1ando estrategias, entornos, programas, que puedan utilizar todas las personas, en la mayor medida posible, <\/strong>para una adecuada construcci\u00f3n del conocimiento que ayuden a levantar las barreras del acceso al mismo. La idea de diversidad supone desde un principio que somos diferentes y plantea a la escuela el desaf\u00edo de poner en marcha objetivos, contenidos, sistemas de ense\u00f1anza y de evaluaci\u00f3n, asumiendo esa diversidad y procurando incluir a todos en el proyecto educativo de la comunidad. Es decir, si todos somos diferentes, no hay sujetos a \u201cnormalizar\u201d sino din\u00e1micas institucionales a modificar.<\/p>\n\n\n\n

La educaci\u00f3n inclusiva en la Formaci\u00f3n Musical<\/h2>\n\n\n\n

La formaci\u00f3n art\u00edstica en general y  la formaci\u00f3n musical en particular, se abren como contextos propicios y adecuados para la implementaci\u00f3n y vivencia de la inclusi\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n

Tomamos este desaf\u00edo entendiendo y pudiendo reconocer la m\u00fasica como motor de aprendizajes adem\u00e1s de un fin en s\u00ed misma, ya que el lenguaje musical impacta en el sujeto de manera integral no solamente en su aspecto emocional, expresivo y est\u00e9tico sino tambi\u00e9n a nivel funcional, cognitivo y neurobiol\u00f3gico. Desde ah\u00ed generar estrategias creativas para facilitar la participaci\u00f3n de todos los estudiantes vulnerables a la exclusi\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n

La tarea de la <\/strong>coordinaci\u00f3n<\/strong> de Inclusi\u00f3n<\/strong> debe extender su influencia en dos sentidos: tanto hacia el interior de la instituci\u00f3n como hacia otras instituciones, organismos y el resto de la comunidad. <\/p>\n\n\n\n

De las funciones dentro de la comunidad educativa se tomar\u00e1 un rol activo que contribuya a:<\/p>\n\n\n\n